Pagina's

dinsdag 10 mei 2016

‘ Stage Sprookjes’

Maandag 25 april 2016:
Vandaag was de start van het thema ‘Sprookjes’. Dit thema hadden de kleuters samen mogen kiezen. De klas was helemaal versierd naar dit thema. Er stonden allerhande elementen vanuit verschillende sprookjes. Er hingen aan de ramen diverse prenten van sprookjes. Nora, mijn handpop, was de sprookjesverteller uit sprookjesland. Nora was erg blij dat ze anderhalve week bij de kinderen in de klas mocht zijn. Zij nam ons mee doorheen haar drie favoriete sprookjes. Het eerste sprookjes werd: ‘Vrouw Holle’. Het verhaal van ‘Vrouw Holle’ vertelde ik kort voor de middag. In de namiddag speelden de kinderen in de hoeken van de klas. Deze waren allemaal verrijkt met allerlei sprookjesmateriaal. De kappershoek werd een verkleedhoek, de winkelhoek werd de poppenkasthoek, de kinderen konden in de beeldhoek een leuke lepelpop maken.

Dinsdag 26 april 2016:
Vandaag was Nora, de sprookjesverteller, verkleed. Ze had haar verensjaal aangetrokken die ze kreeg van Vrouw Holle. De dag startte met Light Graffiti. Enkele van de kinderen mochten dit met mij uit proberen. De andere kinderen bleven in de klas met juf Els. De ganse voormiddag probeerden we dit uit. Ze konden eerst eens experimenteren met de lichtjes. Daarna maakten we allerlei vormen. Als laatste creëerden de kinderen een zelf uitgevonden situatie. Aan de hand van vier foto’s hebben ze een ganse situatie uitgebeeld. Op de eerste foto zien we een prinses die in de spiegel kijkt. Op de tweede foto zien we de spiegel die stukgaat. Op de derde foto zien we het gezicht van de prinses dat boos en verdrietig is. Op de vierde en laatste foto zien we de prinses staan met een nieuwe, grotere spiegel. Hieronder kan u zelf het resultaat bekijken. Super gelukt toch?

Net voor de middag maakten we met gans de klas al kort kennis met het Moederdaglied. In de namiddag hadden we turnen, tijdens deze turnles werkten we met de parachute. Maar het was geen gewone parachute meer, neen, ze was omgevormd naar het deken van Vrouw Holle. We deden allerlei spelletjes.

Woensdag 27 april 2016:
Op deze korte dag werkten de kinderen verder aan hun Moederdag cadeau. Nog wat spelen, het Moederdagliedje eens zingen en de bewegingen erbij leren. Hierna was de voormiddag opnieuw vlug voorbij en gingen we naar huis.

Donderdag 28 april 2016:
Op donderdag kwam Nora, de sprookjesverteller met haar tweede favoriete sprookje naar de klas. ‘Goudlokje en de drie beren’, dat was het sprookje voor donderdag en vrijdag. We startte de ochtend met een muzikaal moment. De kinderen mochten tekenen en bewegen op snelle en trage muziek, net als de snelle Grote Beer en de trage Kleine Beer. Hierna werkten enkele kinderen verder aan hun Moederdag cadeau. We sloten de voormiddag af met het sprookje ‘Goudlokje en de drie beren’. In de namiddag was er opnieuw turnen. Tijdens deze les leerde de kleuters stap voor stap ‘de drakendans’ dansen. Na de turnles nog wat spelen in de klas. 
De klas had er een nieuwe hoek bij. ‘De muziekhoek’. De kleuters mochten allerlei spelletjes spelen met de instrumenten vanuit de muziekhoek en zelf liedjes spelen op het keyboard.



Vrijdag 29 april 2016:
Joepie, vandaag gingen we op uitstap naar de Izegemse stadsbibliotheek. Na onze wandeling kwamen we aan in de bib. Daar had Nora, de handpop, de hulp van de kinderen nodig. Nora was het grote sprookjesboek verloren, dit moest ze terugvinden voor de dag voorbij was of anders kon ze niet meer binnen in sprookjesland. De kinderen werden in groepjes verdeeld en moesten allerlei voorwerpen vinden die een link hadden met de vorige twee sprookjes, ‘Vrouw Holle’ en ‘Goudlokje en de drie beren’. Na wat zoeken hadden de kinderen alle voorwerpen gevonden. 
Nu was het tijd om alles bij de toverketel te leggen en samen de toverspreuk uit te spreken. Eerst nog even oefenen op deze moeilijke toverspreuk ‘Dolorium Davinia Droefenius Dixa Simsalabim’. Gelukkig, het lukte. We vonden het toverboek bij de jeugdverantwoordelijke Pascale Bauwin. Zij nam de kinderen nog mee op een korte rondleiding. Na de rondleiding bedankten we alle mensen van de bibliotheek en keerden we terug naar school. In school aangekomen speelden de kinderen nog wat in de hoeken. Hierna nog eens het liedje oefenen en naar huis.
In de namiddag bereidden enkele kleuters een poppenspel voor terwijl de andere kleuters wat in de hoeken speelden. Net voor we naar huis gingen, keken we nog naar hun zelfgemaakte poppenspel. Het was een groot succes!
Maandag 2 mei 2016:

We maakte vandaag kennis met het laatste favoriete sprookje van Nora, de sprookjesverteller. Het sprookje ‘De nieuwe kleren van de keizer’. We kregen bezoek van de keizer uit sprookjesland. Hij had een groot feest op dinsdag maar hij had geen spiegel waar zijn gasten in konden kijken. Enkele kinderen waren erg enthousiast om hem te helpen. Ze maakten samen een super mooie en functionele spiegel voor de keizer. Hij was er erg blij mee en zijn gasten konden zichzelf er goed in zien. We sloten de voormiddag af met het sprookje ‘De nieuwe kleren van de keizer’. In de namiddag speelden de kinderen in de hoeken in de klas.

Dinsdag 3 mei 2016:

Opnieuw had Nora zich verkleed maar deze keer had ze niet veel kleren aangetrokken. Ze kwam in haar ondergoed naar school net zoals in het sprookje. We werkten vandaag de Moederdag cadeaus af en zongen opnieuw ons Moederdaglied zodat we het zeker goed konden brengen. In de namiddag was er turnles. Tijdens de turnles werden de kleuters, prinsessen en prinsen. Ze waren uitgenodigd op het bal van de keizer. We moesten allerlei obstakels trotseren voor we op het feest aankwamen. We dansten tot de keizer in slaap viel. Na de turnles speelden de kleuters nog even in de hoeken. Hierna beeldden de kleuters nog allerlei verschillende sprookjesfiguren uit.

Woensdag 4 mei 2016:
Hiep, hiep, hoera! Vandaag vierden we de verjaardagen van Rémi en Marie-Madeleine. We vierden kort de verjaardagen en hierna mochten Rémi en Maria-Madeleine bij Juf Els gaan om zich te laten schminken. Nog even spelen in de hoeken. Toen was het tijd om afscheid te nemen. Ik had een zeer leuke tijd en heb er erg van genoten.

Ik zal de kinderen zeker missen!
Misschien tot een volgende keer.
Heleen Vandenabeele


zondag 4 januari 2015

Dialectenonderzoek

Onderzoek door Matthias Lefebvre & Peter Dejonckheere.
Het dialectenonderzoek werd uitgevoerd in samenwerking met studenten van de bachelor opleiding kleuter- en lager onderwijs van VIVES Tielt en leerlingen uit het middelbaar onderwijs.

Oriënteren
  • Onderzoeken rond dialectenkennis en het dialectengebruik werden al reeds vroeger uitgevoerd maar enkel maar in één gemeente met buurgemeenten en nooit in een grotere regio.

Richten
  • Dit onderzoek wordt verder gebouwd op de aflevering 'School en kinderspelen (2008) van het Woordenboek van de Vlaamse Dialecten'.
  • De centrale onderzoeksvraag luidt: 'Hoe zit het met de dialectenkennis en het dialectgebruik in verschillende regio's in West- en Oost-Vlaanderen? Welke rol spelen sociale variabelen hierin?'.

Plannen
  • Het dialectenonderzoek werd uitgevoerd door middel van een mondeling enquête. Het voordeel hiervan is dat de interviewer meteen extra vragen kan stellen of sturende vragen kan stellen aan de geïnterviewde.
  • In het totaal hebben er 626 scholieren uit negen middelbare scholen en 150 VIVES-studenten elk vier informanten anoniem geïnterviewd vier leeftijdscategorieën.
    • Mannen en vrouwen van 15 tot 25 jaar;
    • Mannen en vrouwen van 26 tot 45 jaar;
    • Mannen en vrouwen van 46 tot 65 jaar;
    • Mannen en vrouwen ouder dan 65 jaar.
  • Er werden in het totaal 3104 enquêtes afgenomen.

Verzamelen
  • In deze studie kreeg elke interviewer een enquête mee met bijhorende afbeeldingen van de op te vragen benamingen voor kinderspelen: verstoppertje, kiskassen, schommelen, koprol, hinkelen, glijbaan, vlieger, bikkelen, proppenschieter en katapult. De interviewers werden geïnformeerd over de wetenschappelijke aanpak van deze soort interviews.

Analyseren en concluderen
  •  Hypothese 1: hoe ouder, hoe hoger de score op dialectgebruik en -kennis.
    • De leeftijd heeft een belangrijk effect op het dialectgebruik en -kennis. Het zijn de ouderen de nog het best dialect spreken,  jongeren gaan steeds minder dialect gebruiken.
  • Hypothese 2: mannen scoren op dialectgebruik en -kennis beter dan vrouwen.
    • Vrouwen zullen makkelijker afstand nemen van dialectgebruik. Vrouwen hebben meer zin voor verfijning dan mannen, mannen willen sneller klimmen op de sociale ladder.
    • Ook door de opvoeding zullen vrouwen meer verfijnt spreken. Vrouwen zijn meestal verantwoordelijk voor de opvoeding van de kinderen en willen daardoor beschaafder spreken.
  • Hypothese 3: hoe hoger opgeleid, hoe lager de score op dialectgebruik en -kennis.
    • Deze hypothese klopt ook. Voor meer informatie kan je de grafieken raadplegen in het artikel.

Rapporteren en presenteren
  •  Via dit artikel en de blogs van de eerstejaars studenten bachelor kleuteronderwijs VIVES Tielt wordt het onderzoek meer in de kijker gezet.

 

Onderzoek naar chattaal bij kinderen uit de derde graad van het basisonderwijs.

In oktober 2014 kreeg ik de opdracht om twee kinderen te zoeken uit de derde graad van het basisonderwijs. Men vroeg ons te onderzoeken welk taalgebruik ze aannamen tijdens het chatten. Eerst kregen we hier nog wat verdere informatie over tijdens de les 'Taalvaardigheid'. Wij, de leerlingen, werden gevraagd enkel te zorgen voor het chatmateriaal van twee kinderen, een jongen en een meisje, en de lectoren deden de rest.

Het vinden van twee kinderen uit de derde graad van het basisonderwijs was vrij moeilijk voor mij. Ik kende enkel maar een meisje uit mijn familie dat nog in deze graad zat én waarvan de ouders akkoord waren om deel te nemen aan dit onderzoek. Gelukkig vonden we, na wat zoeken, in onze kennissenkring toch nog een jongen waar de ouders ook akkoord waren om mee te werken aan dit onderzoek. Tijdens het onderzoek werden de namen van de kinderen niet gebruikt. Er werden codes gebruikt om aan te geven als het een meisje of een jongen betrof en of ze in West-Vlaanderen of Oost-Vlaanderen woonden . Ook werd de opleidingsgraad en gegevens van de ouders gevraagd.

De gegevens verzamelde ik telkens bij de persoon thuis omdat ze daar meer op hun gemak waren. Van elk kind moest ik 10 posts verzamelen. Bij het meisje werden de posts gehaald van een Ketnetprofiel. Bij de jongen werden de posts verzameld vanuit zijn Facebookprofiel.

Na het verzamelen van de gegevens werden deze tijdens de les 'Taalvaardigheid' geanalyseerd aan de hand van een schema. Vragen zoals : ‘Worden er veel woorden uit et dialect gebruikt?’,  ‘Gebruikt de persoon veel afkortingen?’,  of  Engelse woorden, verkleinwoordjes enzovoort , kwamen aan bod.

Ik vond dit wel leuk om te doen. Het was interessant om te zien welk taalgebruik de kinderen gebruiken als ze iets posten of als ze spraken met hun vrienden. Ik zie wel een groot verschil bij mezelf, vroeger schreef ik veelal in het Algemeen Nederland en niet in tussentaal, wat nu vooral gebruikt wordt.

Heleen

zaterdag 27 december 2014

Oei een taalprobleem

Tijdens het schrijven van een tekst kwam ik op een taalprobleem.
Ik wist niet meer hoe gecrasht werd geschreven.
Dus ik zocht het op:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Toen ik mijn verslag aan het schrijven was voor taalvaardigheid kwam ik terecht op een taalfout.
Is het nu 'expressief of expresief'.  
Het juiste antwoord is 'expressief'.
 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    Is het nu acomodatie of accommodatie? 
    Het juiste antwoord is 'accommodatie'.
     
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Is het nu intervieuw of interview?
Het juiste antwoord is interview.

http://woordenlijst.org/zoek/?q=interview&w=w

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Weet je niet meer juist al het -dt of -d of -t is?
Hier worden de regels nogmaals uitgelegd!




--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 

woensdag 26 november 2014

Hier ben ik weer,

Voor het vak beeld moest ik een muzische koffer maken. De opdracht was een oude koffer beschilderen met een mooie prent. Eerst had ik een koffer nodig. Na veel zoeken naar een koffertje dat ik mooi en groot genoeg vond. Uiteindelijk had ik hem gevonden. Eerst kreeg mijn koffer een primair laag. Maar uiteindelijk bleek dat één laag niet genoeg was. Het werden drie lagen primair. Ik wou graag werken met het boekje 'De Wiebelbillenboogie' van Guido van Genechten. De lector vond dit een zeer goed idee maar zei wel dat ik de tekening wat moest aanpassen. Met behulp van een projector tekende ik de drie verschillende tekeningen op mijn koffer. Op de voorkant staat de moederolifant en de kleuterolifant. Op de achterkant van de koffer staat de vaderolifant met de kleinste olifant en de kleuterolifant. Ik plaatste op de zijkanten van de koffer een gedeelde tekening. De vaderolifant met de kleintjes die samen rond een kampvuur zitten.
Ik wilde natuurlijk een zeer mooie koffer maken en daarmee heb ik geëxperimenteerd met verschillende soorten verf. Ik gebruikte gewone verf en heb er gelverf met glitters in verwerkt.
Na vier avonden schilderen aan mijn koffer heb ik mijn koffer met vernis bespoten.

Hopelijk vinden jullie dit ook een mooie koffer en zoals altijd is commentaar zeker welkom! Hier zijn enkele foto's.



















 




















Groetjes Heleen

woensdag 5 november 2014

Dag allemaal,

Tijdens Beeld kregen we de opdracht om een monster te maken. Na veel nadenken ben ik uiteindelijk op een idee gekomen. Eerst heb ik een ballon in krantenpapier gewikkeld en daarover behangerslijm gesmeerd. Na het drogen heb ik de voeten eraan bevestigd. Ik heb voor de afwerking gewerkt met gele pluimen, rubber en met verf. Uiteindelijk was alles droog. Dit is mijn resultaat!




 





 













 
 
Hopelijk vinden jullie dit ook een mooi monster. Als jullie verder vragen hebben kunnen jullie hierop zeker reageren, ik zal zo snel mogelijk proberen te antwoorden.
 
Groetjes Heleen

maandag 3 november 2014


Dag allemaal, hier ben ik weer,

We kregen de opdracht bij Muzische Opvoeding om muziekinstrumenten zelf te maken.
Ik vond dat een hele leuke opdracht omdat ik erg bezig ben met muziek. Ik zing namelijk zelf in een koor, Jeugdkoor Bolsmolens Izegem. Met hier en daar wat hulp van mijn ouders is het toch gelukt om een mooi resultaat te bekomen.











 












Indien jullie vragen hebben mogen jullie ze gerust stellen!
Groetjes Heleen